Ocenjevanje praktičnega znanja s pomočjo iger: Izzivi in premisleki
Vključevanje iger v izobraževalno okolje je odprlo nove možnosti za izkustveno učenje. Vendar pa je ocenjevanje praktičnega znanja, pridobljenega s takšnimi interaktivnimi mediji, poseben izziv.
Tradicionalne metode ocenjevanja pogosto ne morejo zajeti globine razumevanja in spretnosti, ki se razvijejo z učenjem v igrah. Standardizirani testi morda ne bodo učinkovito merili kompetenc, kot so reševanje problemov, prilagodljivost in sodelovanje, ki se pogosto uporabljajo v igralnih okoljih. To neskladje poudarja potrebo po alternativnih strategijah ocenjevanja, ki so bolj usklajene z dinamično naravo iger.
Igre učencem pogosto omogočajo, da se problemov lotijo na več načinov, kar vodi k raznolikim učnim izkušnjam. To nelinearno napredovanje otežuje oblikovanje enotnih meril za ocenjevanje. Učitelji morajo razmisliti o prožnih okvirih ocenjevanja, ki lahko upoštevajo različne učne poti in hkrati zagotavljajo smiselne povratne informacije.
Digitalne igre lahko spremljajo številne interakcije z uporabniki, vendar pretvorba teh podatkov v uporabne vpoglede ni enostavna. Določanje, katero vedenje v igri je povezano z določenimi učnimi rezultati, zahteva zapletena analitična orodja in globoko razumevanje mehanike igre ter izobraževalnih ciljev.
Vključevanje ocenjevanja v igre mora biti premišljeno, da se ohrani zavzetost. Odkriti elementi testiranja lahko motijo poglobljeno izkušnjo in potencialno zmanjšajo izobraževalno vrednost. Za uspeh učnih pobud, ki temeljijo na igrah, je ključnega pomena najti pravo ravnovesje med brezhibnim igranjem in učinkovitim ocenjevanjem.
Ocenjevanje praktičnega znanja, pridobljenega z igrami, je večplastno prizadevanje, ki je izziv za običajne metode ocenjevanja. Da bi v celoti izkoristili potencial učenja z igrami, morajo učitelji in raziskovalci razviti inovativne strategije ocenjevanja, ki odražajo interaktivno in kompleksno naravo iger.
Vir:
- Udeozor, C. in drugi (2024). “Merjenje učenja v digitalnih igrah: Uporaba okvira za ocenjevanje na podlagi iger.” (Apping a game-based assessment framework. British Journal of Educational Technology. (https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/bjet.13407)
- Gomez, M. J., Ruipérez-Valiente, J. A., & García Clemente, F. J. (2022). “Sistematični pregled literature o študijah ocenjevanja na podlagi iger: Trends and Challenges.” arXiv predtisk. (https://arxiv.org/abs/2207.07369)
- All, A., Nunez Castellar, E. P., & Van Looy, J. (2014). “Merjenje učinkovitosti pri učenju z digitalnimi igrami: A Methodological Review.” (Metodološki pregled. Mednarodna revija za resne igre. (https://journal.seriousgamessociety.org/~serious/index.php/IJSG/article/view/18)
- Yaman, H., Sousa, C., Neves, P. P., & Luz, F. (2022). “Implementation of Game-Based Learning in Educational Contexts (Izvajanje učenja na podlagi iger v izobraževalnih kontekstih): Izzivi in intervencijske strategije.” Elektronska revija za e-izobraževanje. (https://academic-publishing.org/index.php/ejel/article/view/3480)
- Learnexus. “Demistificirano ocenjevanje učenja na podlagi iger: Učinkovite metode ocenjevanja.” (https://learnexus.com/blog/game-based-learning-evaluation-methods/)
- Šolske zgodbe (20. oktober 2024). “Učinkovito premagovanje izzivov pri učenju s pomočjo iger”. (https://schoolingstories.com/challenges-in-game-based-learning/)
